1. Ausgang: Krise des Bildungssystems und der Lehrerbildung
Wie können die deutschen Schülerinnen und Schüler zu besseren Lernerfolgen kommen? In der aktuellen Krisensituation wird die Leistungsfähigkeit des Bildungswesens und der Schule massiv in Frage gestellt. Angesichts der weithin sehr enttäuschenden Ergebnisse bei den bisherigen PISA-Tests werden Reformen in vielen Bereichen des Bildungswesens gefordert, um die Leistungen der Schüler/innen nachhaltig zu verbessern.
Dabei kommt verstärkt auch die Lehrerbildung in den Blick, die ohnehin seit Jahren im Blick auf Curriculum, Struktur, Methodik und Finanzen kritisch beleuchtet wird. Die breite Inhalts- und Strukturdebatte hat grundlegende Fragen gestellt: Was müssen die Lehrer in Zukunft besser können? Wie sollten sie ihren Beruf lernen, damit ihre Schüler besser lernen können? Wo soll die Lehrerbildung stattfinden und wie soll sie organisiert sein? Eine Vielzahl von Reform-Modellen ist in den Bundesländern entstanden, vor allem sind es verschiedene "konsekutive" Bachelor-Master-Modelle.
In dieser Situation hat der Bundesvorstand des BAK die folgende Stellungnahme erarbeitet. Sie kann und will nicht auf die je spezifische Lehrerbildungsdiskussion in den Bundesländern mit ihren sehr unterschiedlichen Traditionen, Realitäten und Zukunftsvorstellungen oder einzelne Konzepte näher eingehen. Die Grundthesen zur Lehrerbildung sollen die bundesweite bildungspolitische Diskussion anregen und sinnvolle Reformansätze voranbringen.
